Формирование ключевых компетенции учащихся начальных классовP в игре и игровых ситуациях (Умная игра на уроке)Паздерина Людмила Юрьевна Гимназия российской культуры ТГАМЭУП, г. ТюменьЧем больше в обыденной педагогике умной игры, тем выше шансы воспитания умного человека. М. ЯсновКомпетентность объединяет в себе интеллектуальную и навыковую составляющие образования. Понятие компетентности включает мотивационную, этическую, социальную, поведенческую составляющие; означает способность мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в условиях конкретной ситуации, конкретной деятельности, она включает в себя результаты обучения, систему ценностных ориентаций, привычки и др. Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться. Особая роль в формировании компетентностей на уроках в начальной школе принадлежит игровым технологиям. Игровые приемы, используемые на уроках и во внеурочной деятельности, позволяют учащимся раскрыть и активизировать свои способности, усиливают интерес к изучаемым предметам, побуждают к решению учебных задач, увлекают школьников и дают высокие результаты в обучении и воспитании. Все игры я делю на три группы: универсальные это игры, в которые можно играть на любом предмете, специальные это группа игр ориентированная на конкретный предмет или определенную тему и здоровьесберегающие игры. Главная цель универсальных игр - сделать изучаемый материал интересным и понятным детям. Заинтересовать, зацепить, удивить и даже возможно ошарашить. Задача же специальных игр «донести» содержание темы до учащихся. В этих играх использую приемы: преобразования информации (теоретический материал «переводится» на язык понятный детям), сравнения незнакомого с чем-нибудь известным. Третья группа это игры направленные на оптимизацию физического и психологического состояния и поведения учеников. Эти игры помогают мне создавать в классе благожелательную творческую атмосферу, повышать внимание, поддерживать активность и заинтересованность учащихся, снимать умственное напряжение, избавлять от страхов и обеспечивать обратную связь «учитель ученик учитель». Порой одна и та же игра несет в себе несколько функций и может быть применима на разных этапах обучения. Таким образом, игровые технологи, при грамотном использовании их на уроках, помимо специальных образовательных целей помогают в решении эмоциональных, коммуникативных, личностных проблем учащихся, гармонизируют отношения педагога и ребенка. Мини-спектакль «Математическая рыбалка» «Найди пару» «Мудрецы»Игра «Мудрецы» для четвероклассников из серии универсальных игр, проводится с целью привлечь учащихся к объяснению новой темы. Несколько человек (чаще 3-4) самостоятельно изучают материал, планируют свой ответ и готовятся рассказать тему одноклассникам, каждый по своему разделу или части темы. При подготовке ученики могут использовать учебники, дополнительную справочную литературу, ресурсы сети Интернет и даже подготовить задания или вопросы по теме. Обязательно проводится «репетиция» учитель выслушивает «мудрецов», помогает им разобраться в теме и отвечает на их вопросы. На самом же уроке «мудрецы» сменяя друг друга, раскрывают одноклассникам содержание темы урока. Учителю остается обобщить сказанное «мудрецами». «Конкурс вопросов» - эта игра тоже из серии универсальных игр, играть в нее мы начинаем со второго класса при изучении нового материала или его обобщении. Данная игра дает возможность учащимся задать уточняющие вопросы по теме, авторы лучших вопросов «премируются». В дальнейшем (в 4 классе) игра усложняется и уже объявляется «Аукцион вопросов». Для этой игры вопросы подбираю сама, иногда привлекаю к этой игре родителей. Сложность вопросов разная и ответы на вопросы оцениваются баллами (учитывается правильность и качество ответа). Желание набрать большее количество баллов, заставляет учащихся выбирать более сложные вопросы, а значит и более глубоко изучать учебный материал, порой выходя за рамки программного курса. «Найди пару» - это игра из серии специальных игр для уроков русского языка, чаще всего используется на этапе закрепления учебного материала, начиная с первого класса. Она позволяет формировать навыки совместной работы, умения вести диалог, обогащает словарный запас. Время проведения игры от двух минут, у учащихся карточки (у каждой карточки обязательно есть пара). Например, слово лексическое значение слова, звонкие глухие согласные, синонимы антонимы, слово орфографическое правило и т.д. Выигрывают пары, которые первыми готовы доложить свое задание. «Путешествие в страну знаков и схем» - это специальные игры, использующиеся на этапе закрепления учебного материала. Данные игры имеют несколько вариаций: одни способствуют тренировке свободного говорения в рамках определенной темы, развивают умение объяснять понятия и явления на основе схем, а другие позволяют закреплять учебный материал через двигательный анализатор, развивают интонационный слух, слуховое внимание. Например, ученики жестами показывают знаки препинания в конце предложения. Точка поднятый над головой кулак, восклицательный знак поднятая вверх рука, вопросительный знак поднятая и согнутая рука над головой. Учитель читает текст, а учащиеся жестами показывают знаки, которые должны стоять в конце предложения. Или ученику выдается схема на основе, которой он должен объяснить учебный материал. 8 3 «Как найти целое» ? «Звуки» Желательно, чтобы после объяснения слушатели задавали вопросы, а в случае необходимости исправляли или давали свои комментарии. Часто на уроках математики и русского языка я использую игровое упражнение «Цепочки», которое позволяет развивать творческие способности учащихся, воображение, быстроту реакции, а главное воспитывает умение слушать своего одноклассника, коммуникативные умения, тактичность, доброжелательность. После изучения определенной темы предлагаю учащимся подумать и назвать ключевое слово, следующий должен повторить это слово и назвать свое относящееся к теме и т.д. Затем по ключевым словам пробуем восстановить или составить учебный рассказ по теме. Например, при изучении темы «Состав слова», цепочка слов может быть следующей: «слово - часть - корень - главная - неизменяемая - суффикс - приставка новые - основа - окончание - изменяемая» и т.д. Особенно нравится моим ученикам игра «Три ашыпки» - этот игровой прием помогает мне привлечь внимание учащихся к своему выступлению, а у детей развивает аналитические навыки, повышает концентрацию внимания. Данный прием использую на уроках окружающего мира и литературного чтения при проверке домашнего задания или с целью проверки усвоения новых знаний. Суть игры в том, что педагог сознательно допускает несколько ошибок. Ученики должны их заметить и исправить. Обязательно необходимо предупредить о «провокации», поэтому на доске перед выступлением пишется фраза «Три ашыпки!». Тот, кто хочет сообщить об ошибках, поднимает руку. Иногда ученикам удается заметить больше ошибок, чем было задано проверяющим. Все исправления комментируются и оцениваются учителем или учащимися. Игра «Пешеходы» - это игра на снятие физического и ум
63.48 Kb.Название Дата конвертации16.09.2012Размер63.48 Kb.Тип источник
Формирование ключевых компетенции учащихся начальных классов в игре и игровых ситуациях
Формирование ключевых компетенции учащихся начальных классов в игре и игровых ситуациях
Комментариев нет:
Отправить комментарий